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  教育心理学:边玉芳

  作者：边玉芳 出版社：浙江教育出版社 出版时间：2009 ISBN：978-7-5338-7860-3
  索书号：G44/10 分类号：G44 页数：313页 价格：29.00
  

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  本书共分九部分, 内容包括: 学习的本质 ; 学习的记忆与认知策略 ; 学习中的迁移 ; 问题解决与创造力培养 ; 道德学习 ; 教育中的期望、表扬与批评等。

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  教育心理学:李伯黍, 燕国材

  作者：李伯黍, 燕国材 出版社：华东师范大学出版社 出版时间：2010 ISBN：978-7-5617-7242-3
  索书号：G44-43/8=3 分类号：G44-43 页数：304页 价格：36.00
  

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  本书共分四部分, 主要内容包括: 德育心理、学习心理、教学心理、差异心理, 分别论述与学校教育实践紧密相联的四个方面工作中的心理学问题。

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  教育心理学新编:汪凤炎, 燕良轼

  作者：汪凤炎, 燕良轼 出版社：暨南大学出版社 出版时间：2006 ISBN：7-81079-716-6
  索书号：G44/3 分类号：G44 页数：475页 价格：45.00
  

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  本书共分为六篇, 内容包括: 教育心理学概论、人的发展与教育学习理论、育智的心理、育人的心理和教学心理。

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  学与教的心理学:皮连生

  作者：皮连生 出版社：华东师范大学出版社 出版时间：2006 ISBN：7-5617-0621-9
  索书号：G44-43/3=4 分类号：G44-43 页数：347页 价格：33.00
  

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  该书分为教师与学生心理、学习心理以及教学心理三大部分, 分别阐释了良好教师的心理特征及其培养、学习概论、教学心理学概论等十四章内容。

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  自我与现代性的教育危机:曹永国

  作者：曹永国 出版社：福建教育出版社 出版时间：2010 ISBN：978-7-5334-5305-3
  索书号：G44/12 分类号：G44 页数：293页 价格：35.00
  

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  本书是作者对教育终极危机的理性沉思录, 更是一位求教育者的信仰自白。内容涵盖: 阿里斯托芬的笑声 ; 一个真实的教育情境、助产土 ; 作为一个老师之稀缺与关注自我的困难等。

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  教育的感情世界:P. A. Schuta

  作者：P. A. Schuta 出版社：华东师范大学出版社 出版时间：2010 ISBN：978-7-5617-7213-3
  索书号：G44/11 分类号：G44 页数：291页 价格：38.00
  

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  本书分为理论视角、学生感情和教师感情三个部分。在各章中, 讨论了情感和动机的相互作用, 感情对自主学习的影响, 感情的易逝, 信念, 目标, 以及情感和教学的政策。

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  职业教育心理学:王国华, 刘合群

  作者：王国华, 刘合群 出版社：广东高等教育出版社 出版时间：2004 ISBN：7-5361-3100-3
  索书号：G44/17 分类号：G44 页数：354页 价格：19.00
  

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  本书共分12章, 内容包括: 职业教育心理学概述、职业学习者的心理特点、职业学习理论、职业知识的学习心理、职业技能学习心理、职业态度学习心理等。

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  教练心理学: 促进成长的艺术:王青

  作者：王青 出版社：华东师范大学出版社 出版时间：2017 ISBN：978-7-5675-6504-3
  索书号：G44/25 分类号：G44 页数：249页 价格：38.00
  

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  本书主要介绍了教练心理学作为一门新兴的心理学科学, 对于人们的发展、学习和成长起到的促进作用。本书涵盖了教练心理学的来源以及发展现状、教练心理学的哲学基础、教练心理学与其他助人方式的异同、人本主义教练、认知行为教练、焦点解决教练、动机式访谈教练、积极心理学教练等内容。

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  教育心理学. 下:(美) 安妮塔·伍尔福克, Anita Woolfolk, 陈红兵, 张春莉

  作者：(美) 安妮塔·伍尔福克, Anita Woolfolk, 陈红兵, 张春莉 出版社：华东师范大学出版社 出版时间：2022 ISBN：978-7-5760-1907-0
  索书号：G44/26/3 分类号：G44 页数：663-1010页 价格：238.00 (3册)
  

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  作者敏锐洞察研究前沿动态, 及时跟进最新的研究成果, 将神经科学发展、信息技术与虚拟学习环境、文化和语言多元化、学生和课堂多样性、共同核心等新主题、新概念和新理论纳入本书, 并以开放态度探讨当前热点论题, 呈现多方数据和不同观点, 体现探索的复杂性和面临的挑战。本书重视理论和实践的紧密结合, 提供了大量案例、课堂片段、个案研究、应用指南和来自有经验教师的实践提示等, 展示了如何将来自教育心理学研究的信息和观点应用于解决日常教学问题, 充分践行了“将理论和实践视为一个整体”的基本理念。

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